"Nous avons l'impression que le ministère ne suivra pas cette ligne, ce qui est dommage", a déploré Mónica Pereira, dans des déclarations à l'agence de presse Lusa, à l'issue d'une réunion au ministère de l'Éducation, de la Science et de l'Innovation(MECI).

Lors de cette réunion, à laquelle participait le secrétaire d'État adjoint à l'éducation, Alexandre Homem Cristo, le mouvement Less Screens, More Life a plaidé en faveur de l'interdiction des smartphones dans toutes les écoles, une décision qui est actuellement entre les mains des directeurs.

"Le statut de l'élève stipule qu'il est interdit de prendre et de partager des images, mais cela n'est pas pratiqué", a déclaré Mónica Pereira, qui estime que, plutôt que de modifier le règlement de chaque école pour limiter l'utilisation des téléphones portables, il serait nécessaire de revoir le statut de l'élève à cet égard.

L'année dernière, l'ancien ministre de l'éducation, João Costa, a demandé l'avis du conseil scolaire sur la question et, à l'époque, les directeurs ont compris que la solution pour répondre aux impacts négatifs de l'utilisation des téléphones portables dans un contexte scolaire ne passait pas par l'interdiction de leur utilisation, arguant que c'était aux groupes eux-mêmes d'en décider.

Selon la porte-parole du mouvement, la MECI va désormais créer des guides d'information pour les écoles, mais tout en reconnaissant l'importance des campagnes d'information et de sensibilisation, elle estime que ce n'est pas suffisant.

La position du ministère sur les manuels scolaires numériques est également insuffisante, ajoute Mónica Pereira.

En août, le ministère de l'éducation et de la culture a annoncé que le projet pilote se poursuivrait au cours de la prochaine année scolaire, mais qu'une évaluation de l'impact de la mesure serait réalisée pour décider de sa poursuite à partir de 2025/2026.

Pour l'instant, la cinquième phase du projet maintiendra le même format pour les élèves des 2e et 3e cycles, avec la possibilité que de nouvelles classes rejoignent les manuels numériques, mais aucune nouvelle classe du 1er cycle ou de l'enseignement secondaire ne sera incluse.

"Il est très loin de ce que nous demandons et de ce qui se pratique dans d'autres pays", a souligné le porte-parole, qui s'attend à ce que les résultats de l'étude d'impact reflètent les positions partagées par de nombreux parents et enseignants.

En mai, une enquête menée par le mouvement a révélé que plus de quatre tuteurs sur cinq sont insatisfaits et préconisent de mettre fin à l'initiative.

Parmi les 462 réponses, 90 % des parents ont déclaré préférer les livres papier parce qu'ils permettent aux élèves de se concentrer davantage, tandis que 8 % seulement préfèrent les manuels numériques. Près d'un tiers d'entre eux ont continué à acheter des manuels papier, malgré la transition.

L'année dernière, les manuels numériques ont été distribués à 24 011 élèves, la majorité d'entre eux dans le troisième cycle (46,8 %), suivi du deuxième cycle (28,5 %), du secondaire (16,3 %) et des troisième et quatrième années (8,4 %), selon les données de la direction générale de l'éducation.

C'est l'année où la participation au projet pilote qui a débuté en 2020/2021, en pleine pandémie de Covid-19, a été la plus importante, avec un millier d'élèves dans neuf écoles.